Принципы методики Reggio Emilia

1. Мир глазами ребенка. Личность ребенка и понимание себя и мира формируется во взаимодействии с окружающей средой; это позволяет ему самому формировать процесс обучения. Дети задают вопросы и находят ответы, используя бесчисленные невербальные формы общения (театр, живопись и рисунок, лепка, танец, музыка, конструирование, рукоделие).

2. Проекты и роль учителя. Подход Reggio Emilia заключается в реализации проектов. Проекты создаются на основании текущих интересов и актуальных вопросов ребенка, а не планируются заранее. В ходе игровых занятий проекта и работы групп мнение каждого участника одинаково важно. Воспитатель является внимательным соучастником, который выслушивает сказанное ребенком, следит за его интересами и обеспечивает всем необходимым для оказания ребенку помощи в достижении его цели.

3. Среда – третий воспитатель. Среда, освещаемая естественным светом и организованная естественным образом с использованием природных материалов, меняется вместе с развитием ребенка. Абсолютно каждый предмет или материал используются с целью побудить ребенка к дальнейшему углубленному его исследованию. «Язык» среды – это игры со звуками, ритмами и светом. В среде находятся природные материалы, инструменты и бытовые предметы, чтобы ребенок мог почувствовать, что ему доверяют и на него полагаются. В формировании среды и поддержании порядка участвуют как взрослые, так и дети.

4. Сообщество и участие родителей в школьной жизни. Познание мира происходит при взаимодействии опыта, концепций и явлений. Подход Reggio Emilia предусматривает активное и ответственное вовлечение родителей в школьную жизнь, поскольку это дает детям ощущение поддержки и надежности, а родителям – возможность передать детям свой наилучший опыт. Присутствие родителей в детском саду помогает детям продолжить начатое и в домашних условиях, способствует сотрудничеству учителей и родителей, формирует более тесные отношения между ребенком и родителями.

5. Документирование. Большое внимание в подходе Reggio Emilia уделяется тщательному документированию мыслей, идей и действий ребенка – в записях, визуальных изображениях, пояснениях к ним, а также другими способами, позволяющими отобразить процесс познания и достижения ребенка. Документирование одновременно является и подробным исследованием, и обзором проделанной работы уже в школьные годы как для ребенка, так и для учителей, родителей и окружающих.

6. Учителя в роли учеников. У детей тоже можно и нужно учиться, что делает учитель при встрече с новоприбывшим учеником. Метод Reggio Emilia основан на убеждении, что и учитель непрерывно совершенствуется, сотрудничая не только с ребенком, но и с учителями из других областей (музыкантами, исследователями, актерами, художниками, учеными и др.).

Advertisements
%d bloggers like this: